메인 > 제품

Behlerova Elena "양배추 잎"

게임 "따뜻한 마음"
어린이들에게 "따뜻한 마음, 그 애정 어린 단어"라는 속담을 읽으십시오.
어린이들에게 그들이 가족 중에 부르는 달콤한 말을 열거하게한다. 그런 다음 아이들은 서클에 서서 차례로 서로 친절하게 말합니다.
예 : 따뜻한 태양, 작은 별, 맑은 구름, 행복한 토끼, 작은 흰색 꽃 등 또한 각 어린이는 이웃이 말한 친절한 단어를 반복 한 다음 다른 사람의 말을 사용하여 서클에서 다음 사람을 호출합니다.
게임이 끝나면 선생님은 친절한 말을들을 때 자녀가 느끼는 것과 마음 속에 태어난 것을 토론합니다.

대화
대화를위한 질문 및 과제 :
- 민감한 모든 것을 나열하십시오. (민감한 얼굴, 민감한 문자, 민감한 미소, 민감한 모양, 민감한 터치)
그런 다음 아이들은 자신의 삶에서 여러 가지 에피소드를 기억하고 다른 사람들과 공감을 나누게됩니다.
- 가족 중 가장 민감한 손은 누구입니까?
- 사람의 꿈을 과민하게 만드는 것은 무엇입니까?

어린이들에게 이야기 읽기 :
양배추 잎. E. Behlerov
간호사 토끼 양배추 잎입니다. 잎은 크고 둥글며 토끼는 갔고 행복했다.
- 영광을 위해 아침 먹을거야! 갑자기 그는 삐죽 삐죽 소리를 들었다. 그것은 덤불 아래 누워있는 작은 참새였습니다. 사악한 어린 소년이 그것을 돌로 밀었습니다.
- 마시고, 마시고, 작은 참새들에게 물어보기 시작했다.
토끼가 즉시 강으로 달려가 양배추 잎에 물을 가져오고 부상당한 참새를 마셨다.
"글쎄,하지만 지금은 내 발 뒤꿈치를 치고 집에 도착한 것은 이미 가까웠다."라고 Bunny는 생각하고 계속했다. 한편 비가 내렸다.
"생각해라, 비! 나는 너를 두려워하지 않는다! "- 토끼를 말하고 최고 속도로 집을 달리다. 그리고 누군가 조용히 그에게 소리 쳤습니다.
- 버니, 구해줘! 이 나비는 잔디에 누워.
- 비가 날개를 적시면 나는 날 수 없다.
- 우산 아래로가! 토끼가 나비 위에 양배추 잎을 키웠다. 심지어 그는 그 밑에도 적합했습니다.
곧 비가 내렸다. 버터 플라이는 고마워하며 날아 갔다. 그리고 토끼는 그의 잎을 가져 다녔다. 그러나 그가 강에 접근하자마자, 그는 물속에 들판 쥐를 보았습니다. 그녀는 간신히 얇은 줄기를 붙들 수 있었고 그 물은 이미 그녀를 압도하고있었습니다.
"아마, 익사 할 것이다. - 토끼 생각 했어. 두 번 생각하지 않고 그는 물속에 잎을 던졌습니다.
- 네 배를 타고, 너를 구해! 마우스가 시트 위로 올라가서 해안으로 항해했습니다.
- 고마워, 버니! - 그녀가 말했고 도망 쳤다. 그 사이에 양배추 잎이 위로 집어 들고, 그는 녹색 원형 보트와 같은 거리에서 멀리 수영했다.
- 어, 내 아침 식사가 물러났다. - 토끼 소리 쳤어. - 글쎄, 아무것도 아니지만, 나는 작은 참새를 마시고 비에서 나비를 감추고 밭쥐를 구해 줬다.

동화에 대한 질문과 과제 :
- 이야기의 모든 영웅이 민감한 토끼에게 감사하기로 결정했다고 상상해보십시오. 그들 각각은 무엇을 토끼에게 줄 것이며, 그 이유는 무엇입니까?
- 다양한 숲의 주민들의 사진을 어린이들에게 줄 수 있습니다. 숲의 거주자를 대신하여 모든 사람들이 토끼의 양배추 잎이 어떤 상황에서 어떻게 도움이되는지 알려줍니다.

"민감한 어머니의 손"그리기
어머니의 민감한 손을 그려보고 자신의 손이 당신을 도울 때, 당신을 안심시키고, 희망을주는 등 일상 생활에서 한 가지 사례를 말해주십시오.

창의적인 작업 "민감한 직업"
어린이들은 한 쌍으로 나뉘어 특정 직업의 이름이나 그림이 그려진 카드를 그립니다. 직업이 카드에서 "요리하다"면, 아이들은 자신을 공감 요리사로 제시하고 감성의 마법 케이크를 만들기위한 조리법을 제시해야합니다. 직업이 카드의 "의사"인 경우, 아이들은 자신을 감정 이입 의사로 제시하고 마법 감수성 약 제법을 제시해야합니다. 조종사가 카드에 올라 있다면 아이들은 민첩성이있는 나라로 사람들을 이동시키는 비행기를 마련해야합니다. 승자는 사람들을 더 공감할 수있는 흥미로운 방법을 생각해내는 한 부부입니다.

숙제
어린이들에게 가족 각자에게 민감한 말을 전하도록하십시오.

E 베크 테레 프 양배추 잎

모든 문헌은 개인 독서를 위해서만 제공됩니다.

상업적으로 사용하는 것은 저작권을 침해합니다.

파일이 열리지 않으면 특별 프로그램을 다운로드하여 설치하십시오. PDF의 경우, DJVU의 경우

깨진 링크 정보는 방명록에 게시하십시오.

E. Behlerova

양배추 잎.

둥지 토끼 양배추 잎. 잎은 크고 둥글며 토끼는 갔고 행복했다.

- 영광을 위해 아침 먹을거야!

갑자기 그는 삐죽 삐죽 소리를 들었다. 그것은 덤불 아래 누워있는 작은 참새였습니다. 사악한 어린 소년이 그것을 돌로 밀었습니다.

- 마시고, 마시고, 작은 참새들에게 물어보기 시작했다.

토끼는 오래 생각하지 않았다. 그는 즉시 강으로 달려가 양배추 잎에 물을 가져오고 부상당한 참새를 마셨다.
"글쎄, 이제 내 발 뒤꿈치를 치고 집에 돌아 왔어."토끼를 생각하고 계속했다.
한편 비가 내렸다.

생각 해봐, 비! 나는 너를 두려워하지 않는다! - 토끼를 말하고 최고 속도로 집으로 달려 들었다. 그리고 누군가 조용히 그에게 소리 쳤습니다.

- 버니, 구해줘!

이 나비는 잔디에 누워.

- 비가 날개를 적시면 나는 날 수 없다.

- 우산 아래로가! 토끼가 나비 위에 양배추 잎을 키웠다. 심지어 그는 그 밑에도 적합했습니다.

곧 비가 내렸다. 나비는 "감사합니다"라고 말했고 멀리 날아 갔다. 그리고 토끼는 그의 잎을 가져 다녔다.
그러나 그가 강에 접근하자마자, 그는 물속에 들판 쥐를 보았습니다. 그녀는 간신히 나뭇 가지를 붙잡을 수있었습니다.
물은 이미 그녀를 압도하고 있었다. "아마도 그것은 가라 앉을 것이다. - 토끼 생각 했어. 망설이지 않고 나는 잎을 물에 던졌다.

- 네 배가있어. 너 자신을 구해!

마우스가 시트 위로 올라가서 해안으로 항해했습니다.

고마워, 버니! - 그녀가 말했고 도망 쳤다.

그 사이에 양배추 잎이 위로 집어 들고, 그는 녹색 원형 보트와 같은 거리에서 멀리 수영했다.

- 내 아침 식사가 항해 했어! - 토끼 소리 쳤어 - 글쎄, 아무것도 아니지만 참새를 마시고 비에서 나비를 숨겨서 쥐를 구해 줬어.

마음으로 배우는 유치원시의 교육, 훈련 및 개발 프로그램

당. 폴란드어에서 G. 루킨

간호사 토끼 양배추 잎입니다. 잎은 크고 둥글며 토끼는 갔고 행복했다.

- 글쎄, 나는 영광을 위해 아침 식사를 먹을거야!

갑자기 그는 삐죽 삐죽 소리를 들었다.

그것은 덤불 아래 누워있는 작은 참새였습니다. 사악한 어린 소년이 그것을 돌로 밀었습니다.

- 마시고, 마시고 - 참새에게 물기 시작했습니다.

토끼는 오래 생각하지 않았다. 그는 즉시 강으로 달려가 양배추 잎에 물을 가져오고 부상당한 참새를 마셨다.

"글쎄,하지만 지금은 내 발 뒤꿈치를 치고 집에 도착한 것은 이미 가까웠다."라고 Bunny는 생각하고 계속했다.

한편 비가 내렸다.

- 생각해라, 비! 나는 너를 두려워하지 않는다! - 토끼를 말하고 최고 속도로 집으로 달려 들었다.

그리고 누군가 조용히 그에게 소리 쳤습니다.

이 나비는 잔디에 누워.

- 비가 날개를 적시면 나는 날 수 없다.

- 우산 아래로 가라. 토끼에게 말했고 나비 위에 양배추 잎을 키웠다. 심지어 그는 그 밑에도 적합했습니다.

곧 비가 내렸다. 나비는 "감사합니다"라고 말했고 멀리 날아 갔다. 그리고 토끼는 그의 잎을 가져 다녔다. 그러나 그가 강에 접근하자마자, 그는 물속에 들판 쥐를 보았습니다.

그녀는 간신히 얇은 줄기를 붙들 수 있었고 그 물은 이미 그녀를 압도하고있었습니다.

"아마, 익사 할 것이다. - 토끼 생각 했어.

두 번 생각하지 않고 그는 물속에 잎을 던졌습니다.

- 네 배를 타고, 너를 구해! 마우스 시트에 올랐다.

해안으로 항해했다.

- 고마워, 버니! 그녀가 말하고 도망 쳤다.

그 사이에 양배추 잎이 위로 집어 들고, 그는 녹색 원형 보트와 같은 거리에서 멀리 수영했다.

- 어, 내 아침 식사가 물러났다. 토끼를 외쳤다. "아무것도 아니지만, 나는 작은 참새를 마시고 비에서 나비를 감추고 쥐를 구해 줬다.

당. 프랑스어에서 I. 쿠즈 넷 소바

어느 날 아침, 공휴일에. Delphine과 Marinetta는 집 뒤의 잔디밭에 앉아 페인트 상자를 배치했습니다. 페인트는 완전히 새로운 것이 었습니다. Alfred 삼촌은 Marinetta 직전에 생일 선물로 선물했습니다. 그녀는 7 살이되었습니다! 알프레드 삼촌이 떠났을 때 부모는 불평하기 시작했습니다.

- 자비를 위해 말해줘! 페인트! 그들은 우리에게 어린애처럼 페인트를 주었습니까! 아마 내일 그릴거야? 그리고 꿈도 꾸지 마라! 누가 당신을 위해 일할 것입니까? 우리는 이른 아침에 현장에 갈 것이며, 여기에서 일할 것입니다 : 정원에서 콩을 모은 다음 토끼를 위해 클로버를 자르십시오.

그리고 소녀들은 모든 일이 끝날 것이라고 약속해야했고 페인트를 만지지도 않았습니다.

그리고 이튿날 아침, 부모님이 떠났을 때, 소녀들은 콩을 모으기 위해 동산에 갔다가 도중에 오리를 만났습니다. 그녀는 즉시 그들의 눈이 젖었다는 것을 알아 차렸다. 매우 반응이 좋은 오리였습니다.

- 너 왜 그래, 자기? 그녀가 물었다.

- 아무것도, 소녀는 대답했다. 그러나 Marinetta는 침착 해졌고 Delphine은 냄새를 맡았다.

그녀는 진정한 친구 였기 때문에 오리는 그것을 이렇게 남겨 둘 수 없었습니다. 그리고 소녀들은 결국 그녀에게 모든 것을 말했습니다. 새로운 색, 콩, 클로버에 관한 것입니다. 개와 돼지가 가까이에 걸 으면서이 슬픈 이야기를 들으러왔다.

- 유감 이군, 자기야! - 오리를 외쳤다. -하지만 걱정 마세요! 자신을 그리기 쉽고, 우리는 콩을 돌볼 것입니다. 사실, 내가 말한다. 개?

- "물론,"개가 말했다.

- 그리고 클로버에 대해서도, 오리는 계속되었다. - 나 한테 의지 할 수있어. 일주일 내내 너를 풀어 줄게.

소녀는 기뻐했다. 그들은 친구들과 단단히 키스하고 잔디밭에 갔다. 그들이 병에서 물을 모으고 나귀가 그들에게 다가 갔다.

- 좋은 아침, 자기야. 네 상자에 뭐가 있니?

Marinetta는 상자에 페인트 칠했다고 대답했다.

- 당신이 원하니? 그녀가 덧붙였다. 나는 너의 초상을 그릴거야?

- 오, 그래! - 당나귀는 기뻐했습니다. - 정말로하고 싶어. 결국, 동물들도 우리가 어떤 존재인지에 관심이 있습니다.

Marinetta는 당나귀에게 윤곽을 돌려 보라고 명령하고 브러시를 잡았다. 한편, 델피 나는 풀잎 위에서 메뚜기를 뽑았습니다. 여자들은 조용히 머리를 숙이고 그들의 방언을 고집했습니다. 그들은 아주 열심히 노력했다.

항상 움직이지 않는 작은 당나귀는 물었다 :

- 무슨 일이 일어나는 지 알 겠어?

- 잠깐, "Marinetta가 대답했다."내 귀를 그려 보자. "

- 당연히, 당연히, 당나귀를 말했다. - 서두르지 마. 그건 그렇고, 우리가 귀에 대해서 이야기하고 있기 때문에, 나는 단지 당신에게 말하고 싶었습니다. 나는 그 (것)들이 길다는 것을 알고있다, 그러나. 너는 나를 올바르게 이해한다. 길지 만 적당히.

- 예, 예, 걱정하지 마십시오, 모든 것을 올바르게 할 것입니다. "Marinetta가 그를 보증했습니다.

그 사이에, 돌고래는 중요하지 않았다. 메뚜기의 초상화가 준비되었지만 큰 종이에 너무 작은 공간을 차지했습니다. 그런 다음

Delphine은 메뚜기에 잔디를 그 으려고했습니다. 불행히도, 메뚜기와 잔디는 같은 색이었습니다. 결과적으로 모든 것이 합쳐졌으며 메뚜기는 남아 있지 않았습니다. 그것은 매우 성가신 일이었습니다.

마지막으로, Marinetta는 또한 그녀의 솔을 벗고 당나귀가 그의 초상화에 감탄하도록 권유했습니다. 그는 스스로에게 강요하지 않았습니다. 그러나 그가 본 것은 그를 위해 큰 놀라움으로 밝혀졌습니다.

- "우리가 얼마나 작은 지 알지 못한다."그는 슬프게 말했다. 예를 들어 불독 머리가 있다고 생각한 적이 없었습니다.

Marinetta는 빨갛게되었고, 당나귀는 계속되었다 :

- 여기와 귀 역시. 나는 그들이 길다는 것을 종종 들었지만, 그들이 너무 거대하다는 것을 상상조차 할 수 없었다.

Marinetta는 완전히 당황했고 더 많이 붉게되었습니다. 사실, 그림의 귀는 몸통과 같은 곳을 차지했습니다.

당나귀는 초상화 앞에서 낙담했다.

- 이것은 무엇을 의미합니까? 그는 갑자기 외쳤다. - 날 두 다리 만 칠한거야!

거기에서 Marinetta는 말할 것을 가지고 있었다. 그리고 그녀는 위로 갈채를 보냈다 :

- 다른 방법은? 결국, 당신은 나에게 옆으로 서서, 나는 두 다리 만 보았습니다. 내가 볼 수없는 것을 그릴 수는 없다!

- 당신은 멋지지만, 제 다리는 두 개가 아니라 네 개입니다!

- "아니,"델핀은 말했다. - 프로필에는 두 가지 밖에 없습니다. RT99 (,

당나귀는 침묵했다. 그는 화를 냈다. abn :

- 글쎄, 그는 중얼 거리고, 멀리 물러났다. - 둘, 둘을 의미한다!

- 당나귀, 너 스스로 판사.

- 아니, 아니, 다리가 두 개있어이 대화를 마친다.

Delphine은 웃었다.

그녀의 양심이 완전히 명확하지는 않았지만, Marinetta. 그런 다음 그들은 당나귀를 잊고 다른 사람을 끌어 들이기 시작했습니다.

이 때 한 쌍의 소가 잔디밭을지나 강을 거쳐 물을 마셨다. 이들은 자리가없는 큰 백색 소였습니다.

- 좋은 아침, 자기야. 네 상자에 뭐가 있니?

소녀들은 왜 페인트가 필요한지 그들에게 설명했고, 황소는 소녀들에게 그림 그리기를 요청했습니다. 메뚜기와 함께 실패로 가르쳐, Delphine 그녀의 머리를 흔들었다 :

- 그것은 불가능합니다. 결국, 당신은 흰색으로 종이와 같은 색을 의미합니다. 흰색 바탕에 흰색이 보이지 않습니다. 그리고 당신은 전혀 존재하지 않는 것처럼 보입니다.

그 황소는 서로를 쳐다 보았고 그들 중 한 명은 냉담했다.

- 글쎄, 우리가 존재하지 않는다면, 최고야.

소녀들은 혼란 스러웠다. 그러나 그 뒤에 큰 소리가 들렸습니다. 말과 수탉이 그들에게 다가 가고있었습니다. 그들은 싸웠다.

- 네, 부인, 거시기가 화가났습니다 - 나보다 더 유용하고 똑똑해. 웃지 마라. 그렇지 않으면 너를 기쁘게 할 것이다.

- 너 어디있어? - 경마.

- 모렐! 네, 당신 자신 이요, 위대하지 않아요! 아직 우리 중 어느 누구도 강하지 않다.

닭을 달래는 것은 그렇게 쉽지 않았습니다. Delphine이 그 (것)들을 끌기 위하여 논박자를 제안하지 않으면, 이것이 어떻게 끝날지 모릅니다. Marinetta는 수탉의 초상화에 대해 연구하는 동안 Delphine은 말을 사용했습니다. 세상은 회복 된 것처럼 보였다. 수탉은 그가 부탁 받았을 정도로 대단히 자랑스러워했습니다. 그는 머리를 들고 꼬리를 넓혔다. 그러나 그는 오랫동안 침묵하지 않았습니다.

- 내 초상화를 그리는 것이 아주 좋을거야.

- 그는 Marinetta에게 말했다. - 날 선택 하는게 옳았 어. 나는 자랑하고 싶지 않지만, 정말로, 내 깃털은 놀라운 색조입니다.

그는 깃털, 빗 및 꼬리를 오랫동안 칭찬하고 말에 squinting 추가 :

- 모든 사람들에게 나는 나에게서 인물 사진을 그리기 위해 단순히 만들어 졌음을 분명히합니다. 단조로운 단색 피부를 지닌 비참한 생물과는 다릅니다.

- 작은 동물들만이 잡색이어야합니다. - 말은 말했습니다.

- 그렇지 않으면 누구도 전혀 통보하지 않습니다.

- 당신 자신은 동물입니다! 닭을 소리 쳤다.

한편 소녀들은 지칠 줄 모르고 일했습니다. 곧 말과 수탉 둘 다 초상화에 초대되었습니다.

말 전체가 기뻤습니다. Delphine은 멋진 갈기를 묘사했는데, 길고 흩어지는 멋진 묘약이 그려져있었습니다. 고사리 가시 나무처럼 끝 부분에 서서, 꼬리 부분을 유감스럽게 생각하지 않았습니다. 거기에는 약간의 털이 도끼에 비해 열등하지 않았습니다. 어쨌든 말은 당나귀보다 운이 좋았습니다. 포즈를 취한 후 30 분이 지나자 네 다리가 모두 자리를 잡았습니다.

수탉은 어느 쪽인가에 대해 불평 할 것이 아무것도없는 것처럼 보였지만, 그는 그림에서 그의 꼬리가 오래된 걸레와 닮았다는 것을 선언하는 것을 망설이지 않았다.

이때 말은 수탉의 초상화를 쳐다 보았다.

- 어떻게 보입니까? - 그녀가 외쳤다. - 나보다 키가 큰 수탉을 가지고 있니?

그리고 실제로 돌고래의 말은 시트의 절반 이하를 차지했으며, Marinetta가 폭넓게 작성한 수탉의 초상화가 전체 시트를 차지했습니다.

- 물론, 나는 더 귀엽다. - 수탉은 우울하다. - 놀라게 될 것은 무엇입니까? 아니면이 소식이 당신을위한 것입니까? 나는 초상화없이 그것을 개인적으로 알고 있었다.

- 나보다 수탉! 아니, 너무 많이! - 말은 분개했습니다.

- 아마도 그럴 것입니다. "라고 Delphina는 말했다. "그러나 그것은 중요하지 않다."

그 여자는 너무 늦게 말이 기분이 상했다. 말은 돌아서 Delphine이 그녀의 이름을 불렀을 때, 그녀는 심지어 뒤돌아 보지 않고 마르고 대답했습니다 :

- 음, 당연히 물론! 나는 거시기보다 작고 아무런 차이가 없습니다.

돌고래의 변명을 듣지 않고 천천히 걸어갔습니다. 다음에, 어느 정도 거리에서 수탉이 모든 단계에서 스토킹하고 소리 쳤다.

- 나는 더! 나는 더!

정오에 부모님이 돌아 왔습니다. 그들은 부엌에서 딸을 발견하고 조심스럽게 앞치마를 보았습니다. 다행히도 소녀들은 색이 매우 조심 스러웠고 옷에는 얼룩이 없었습니다. 부모님들은 아침에 무엇을 할 수 있는지 물어 보았습니다.

- 그들은 한 무리의 토끼 클로버를 잘게 썰어 콩 두 개를 모았다. 소녀들은 대답했다.

학부모는 진실을 말하면 확인하고 기쁨으로 미소 지었다. 바구니에 초라한 개털과 오리 깃털이 보이지만 엄마와 아빠는 아무것도 눈치 채지 못했습니다.

전에는 결코 그날과 같이 아름다운 분위기에 빠져 보지 못했습니다.

- 우리는 당신에게 매우 기쁩니다. 그들은 소녀들에게 말했습니다. - 당신은 좋은 콩 수확량을 가지고 있으며, 토끼들은 적어도 3 일 이상 클로버를 먹습니다. 저녁 식사 후 그릴 수 있습니다. 어쨌든 우리는 실제로 당신에게서 페인트를 제거하지 않을 것입니다. 우리는 당신이 정말로 순종적인 소녀인지 확인하고 싶었습니다.

Delphine과 Marinetta는 간신히 소리내어 "감사합니다"라고 속삭였다.

저녁이 끝날 때까지 부모는 노래하고 웃으며 수수께끼를 짓기 만했습니다.

- "두 자매가 도망 가고있다. 두 자매가 따라 잡고있다. 이게 뭐야?

그 소녀들은 생각하는 척하면서도 후회로 집중하지 못하게했습니다.

- 모르겠어? 하지만 너무 쉽습니다! 무엇을 항복 하는가? 뒤쪽이 앞쪽을 쫓고 있습니다. 하하하! - 부모님이 즐거웠 어.

모든 사람들이 식탁을 떠날 때, 소녀들은 요리를 씻기 위해 그대로 있었고, 부모는 안정감에 가서 당나귀를 풀어 심기 위해 감자를 들판에 가져갔습니다.

- 글쎄, 당나귀, 일할 시간이야!

- 나는 매우 유감스럽게 생각한다. - 당나귀가 말했다. - 나는 너를 기쁘게 생각하지만, 다리가 두 개 밖에 없다.

- 두 다리? 무슨 소릴하는거야?

- 예, 예! 두 다리! 나는 그럴 가치가있다. 나는 네가 어떻게 두 다리를 걸을 수 있는지 이해하지 못한다.

부모들은 가까이 와서 당나귀가 실제로 두 개의 다리를 가지고있는 것을 보았습니다. 하나는 앞에, 다른 하나는 뒤에 있습니다.

- 그게 문제 야! 결국, 오늘 아침에도 모든 다리를 가졌습니다. 잘 됐네! 좋아, 가서 소를 보자.

헛간에서 밝은 햇빛이 나온 후에는 완전히 어둡게 보였다.

- 이봐, 황소, 너 거기 어디 있니? - 부모라고. - 우리가 너를 들판으로보아야 할거야. 그게 뭐예요?

- 우리는 이것이 불가능하다는 것을 말할 것입니다 - 어둠으로부터 두 음성이 대답했습니다. - 우리는 당신을 화나게하는 것은 매우 불쾌하지만 우리는 존재하지 않습니다.

그리고 부모님이 보았던 진실은 가까워졌습니다. 마구간에 서 있던 황소가 이제는 비었습니다. 두 쌍의 뿔이 공중에서 흔들리고 말았지 만, 양치기 위에서는 황소를 발견 할 수 없었습니다.

- 그러나 그것은 어떻게 진행되고 있습니까? 말은 어떻게 느끼는지 보자.

말은 모든 빛이 적었던 헛간 깊숙히 살았습니다.

- 헤이 말 어디 있니? 그녀의 부모님을 불렀다.

- 나는 당신의 일에 봉사하고 있습니다, "말은 대답했다."그러나 만일 당신이 나를 조종하려고한다면, 나는 팀을 위해 너무 작다는 것을 명심하십시오.

- 방법은 다음과 같습니다! 너무 작습니까?

황혼에서 노란 짚 이불에 수탉 한 마리 크기의 절반에 작은 말을 눕히십시오.

- 나는 매우 우아하지, 안 그래? - 미소 지은 말.

- 이 얼마나 불행! - 신음 한 부모. - 당신은 너무 강해서 잘 잘 했어! 그러나 어떻게 이런 일이 일어 났습니까?

- "나는 모르겠다."말은 모호하게 대답했고, 이로 인해 부모는 경고했다. - 나는 나 자신을 이해하지 못한다.

나귀와 소는 똑같이 대답했다.

부모님들은 주방으로 돌아가서 소녀들을 의심스럽게 보았습니다. 농장에서 일이 정상적으로 이루어지지 않았을 때, 그들은 처음에는 딸을 의심했습니다.

- 글쎄, 대답은, "아버지와 어머니는 말했다."우리 집에없는 동안 여기서 무슨 일이 일어 났습니까? "

소녀들은 두려움에 시달리지 않았고 표지판을 보았습니다.

- 대답해라, 장난 꾸러기 소녀 들아!

- 콩, 우리는 콩을 수집했습니다. - 나 자신을 짜내. 돌고래.

- 클로버를 자르십시오, "Marinetta는 중얼 거렸다.

- 그리고 어떻게 당나귀에 두 개의 다리가 남았고 황소가 없으며 우리의 아름다운 키 큰 말은 신생아 토끼의 크기로 줄어 들었습니까?

- 예, 어떻게 된 일입니까? 즉시 전체 진리를 배치하십시오!

델핀 (Delphine)과 마리 네타 (Marinetta)는 놀라움을 금치 못했지만 그들은 즉시 그 문제가 무엇인지 이해했습니다. 소녀들은 그림을 그리는 데 많은 영혼을 넣었습니다. 동물들은 실제로 그림이 그려지는 방식이되었습니다.

- 입 다물어? 음, 너를 위해 훨씬 더 나빠. 우리는 수의사에게 갔다.

소녀들은 공포에 떨었다. 현지 수의사는 매우 통찰력있는 사람이었습니다. 그들은 동물의 혀를 살펴보고 다리와 배를 느끼고 진실을 확실히 알아낼 것임에 틀림 없다. 소녀들은 즉시 다음과 같이 말했습니다. "내 생각에, 이것은 그림의 복잡성입니다. 오늘 집에 아무도 그리지 않았다고 말해? " 그리고 다음에 일어날 일은 모두에게 분명합니다.

부모는 없어졌습니다. Delphine은 duckie에게 말했고 수의사가 왜 그렇게주의해야하는지 설명했습니다. 오리는 마음이 드문 것으로 나타났다.

- 시간을 낭비하지 않자.

헛된 말로 그녀는 말했다. - 페인트를 가지고 가축을 잔디밭에 가져 오십시오. 그리기가 망가졌으며 그리기와 수정이라는 사실.

첫째, 소녀들은 당나귀를 가져 왔습니다. 두 발로 어떻게 걷는 지 알지 못해서 아주 어려웠습니다. 그리고 잔디밭에서 나는 배를 그의 배 아래에 두어야했다. 그렇지 않으면 그는 땅에 닿았을 것이다. 그들은 황소에게 더 쉽게, 그들은 스스로 걸어 갔다. 이 때 농부가 지나가고있었습니다. 그는 뿔이 공중에 떠있는 것을 보았고, 놀랍게도 입을 열었지만, 생각을 끝내고 생각한 후 그는 나이가 들수록 시력이 약해질 것이라고 판단했습니다.

그들이 말을 가져 왔을 때, 그녀는 처음에 열렬히 환호했습니다.

- 주위에 큰 모든 것이 있습니다 - 그녀는 큰소리로 외쳤습니다 - 얼마나 작은 것이 재미 있겠습니까!

그러나 수탉은 그녀를 주목했습니다. 그는 가난한 작은 말에 날아 다녔고, 맹렬히 날개를 벌리고 귀에 고개를 숙였습니다.

- 하하, 여기 우리가 만났습니다! 내가 너를 갚을 것을 약속했음을 잊지 않았 으면 좋겠어!

말은 온통 떨렸다. 오리는 그녀를 보호하기를 원했지만 헛된 것이 었습니다. 소녀들은 도우려고 급히 달려 들었지만, 수탉을 만지기 란 쉽지 않았습니다.

- 모든 것을 남겨주세요. 개가 으르렁 대며. - 나는이 싸움꾼을 먹을거야!

그는 이빨을 벗기고 수탉으로 옮겼다. 그는 순식간에 그의 호색적인 열정을 잃어 버렸고, 지금까지 3 일 만에 안뜰로 돌아 왔으며, 다소 불쌍한 형태로 돌아갔다.

모두가 잔디밭에 모였을 때, 오리는 목구멍을 깨끗이하고 말과 나귀와 소를 다음과 같이 말했습니다 :

- 친애하는 친구, 나는 그런 어려운 상황에서 너를보고 얼마나 슬픈 지 표현할 수 없다. 그러나 그 잘못은 단지 성가신 오해 일뿐입니다. 예, 오해! 여자애들은 너의 생각을 다치게하지 않았다. 그들은 당신에게 일어난 일에 대해 나에게 슬픈 일이 없으며, 무엇보다도 당신이 다시 당신이 될 수 있도록 도와주고 싶습니다. 그들이 그것을하게하십시오!

그러나 동물들은 침묵했다. 당나귀는 그 앞발을 쳐다 보며 접근 할 수없는 공기와 함께 서있었습니다. 말은 비록 그녀의 마음이 여전히 두려움에 떨리고 있었지만 오리의 충고를 듣기 위해 분명히 처리되지 않았습니다. 그 황소는 존재하지 않았기 때문에 아무 일도 없었던 것처럼 보였으 나, 그 뿔들 (볼 수있는 유일한 것)은 조용한 비난으로 고요함을 나타 냈습니다.

- 너는 여전히 모든 것을 알지 못하고, 오리는 계속 나아 갔다. - 부모님이 수의사에게 갔어. 1 시간 이내에 그는 여기있을 것입니다. 수의사가 너를 검사 할 것이고 진실이 완전히 열릴 것이다. 어쨌든 부모님은 오늘 아침에 아이들이 아이들을 끌기를 금했습니다. 글쎄, 할 일이 없다. 그들은 불순종을 치러야 할 것이다. 당신이 계속 탕탕 치면, 여자들은 꾸짖거나, 처벌되거나, 심지어 때릴 수도 있습니다.

당나귀는 마리 네타 (Marie Netta)를 보았고, 말은 돌고래 (Dolphin)를 바라 보았고, 뿔은 반쯤 돌았 다.

- "본질적으로"는 당나귀를 중얼 거 렸습니다. "두 개보다 네 다리가있는 것이 낫습니다. 더 실용적입니다.

- 비행 뿔 쌍의 형태로 모두 앞에서 과시하는 것은 물론 즐겁지는 않습니다. 황소는 동의했습니다.

- 그리고 아래에서 위로 세계를 보아라, 나를 믿어라, 또한 달지 않다. "말은 한숨을 쉬었다.

소녀들은 기뻐하고 빨리 페인트를 얻었습니다. Marie Nett는 당나귀를 묘사하고 네 다리를 모두주의 깊게 설명했습니다. 돌고래는 말을 끌었고, 그녀의 발에 수탉과 정의가 회복되었습니다. 소녀들이 붓을 내려 놓을 때, 당나귀와 말은 그들이 새로운 초상화에 상당히 만족한다고 말했습니다. 그러나 말은 더 이상이 것이 아니었고 당나귀의 다리는 늘어나지 않았습니다. 모두가 실망했다. 오리는 자신의 다리가 있어야하는 곳에 가려움이 있었는지 걱정스럽게 당나귀에게 물었고 말은 피부에 꼭 맞지 않았습니다. 그러나 아니, 그들은 양쪽 다 대답했다 - 부정!

- 오리는 Delphine과 Marie-nette에게 말했다. "소를 끌면 모든 것이 잘 풀릴 것입니다."

소녀들은 뿔로 시작하여 각 소를 끌기 시작했습니다. 나머지는 그들이 기억에서 끌어 냈고, 나는 기억해야한다. 이 종이는 소녀들에 의해 회색으로 표시되어 흰색 페인트가 더 잘 보이도록했습니다. 황소는 흰색이었고 초상화에도 매우 만족했습니다. 그럼에도 불구하고 그들은 뿔을 제외하고는 여전히 존재하지 않았습니다. 오리는 경보를 간신히 숨겼다.

- 기다려 봅시다. - 기다려.

15 분이 더 지났지 만 아무것도 바뀌지 않았습니다.

오리는 친숙한 비둘기를 근처에서 발견하고 그를 불렀다. 고 바스 트가 펄럭이고 날아 갔다. 몇 분 후 그는 돌아와서 황소 중 하나의 뿔에 침몰했다.

- 나는 구석 주위를 보았다, 오래되었던 포플라 근처에서,

그는 말했다. "부모님과 다른 사람이 거기에 간다."

- 수의사! - 무서워하는 여자들. - 분 단위로 그들이 여기있을 것입니다!

동물들은 소녀들에게 매우 유감스럽게 생각합니다. 당나귀는 Marinetta에 어떻게 든 비틀 거리고 그녀의 손을 핥았 다. 그는 애정 어린 말을하고 싶었지만 흥분의 말을 할 수 없었습니다. 그의 눈은 눈물로 가득 찼고 눈물은 그림 위에 떨어졌습니다. 이들은 동정과 우정의 눈물이었다. 종이에 손을 대 자마자 당나귀가 그의 오른편에서 찌름을 두려워하고, 아무데도 빠져서 다리가 빠져 나갔다. 오리는 빨리 무엇을 해야할지 알아 냈습니다. 그녀는 부리에있는 말의 초상화를 움켜 잡고 코 밑으로 밀어 넣었다. 운이 좋게도, 말은 자신의 눈물을 쥐어 짜낼 수 있었고, 여자들은 정상적인 크기로 되살아났다. 마차는 이미 농장에서 약 30 미터 떨어져있었습니다.

그 황소는 그들의 모든 힘을 다하여 매우 슬픈 것을 기억하려고 노력했다 : 그렇지 않으면 그들은 울 수 없었다. 그들 중 하나는 여전히 눈물을 흘리며 즉시 눈에 띄게되었습니다. 그는 심지어 이제까지 칠할 수 있었다. 두 번째 선수는 최선을 다해 긴장감을 나타내지 만 헛된 것이었다. 외침은 그의 힘보다 높았다.

그 사이에, 부모님과 수의사는 이미 마차에서 빠져 나오고있었습니다. 오리의 주문에 따라, 개는 그들을 만났습니다. 그는 수의사에게 인사하는 척했고, 솜씨있게 그의 발 아래서 자신을 던져서 먼지 속에 뻗어있었습니다. 부모님은 개를 등 뒤에서 떼어 내기 위해 배턴을 찾아 마당을 돌았습니다. 그런 다음 그들은 수의사를 보살 피고 서둘러 수거해야한다고 깨달았습니다. 그들은 클럽을 찾지 못했습니다.

그 사이에, 잔디밭에, 모두는 존재하지 않는 소의 경적에 당황하게 보았다.

- 저를 용서하십시오, 그는 소녀에게 말했다, 그러나 나는 그것의 아무 것도 올 것이라고 느낀다. 그리고 나서 현재 존재하고 있던 두 번째 황소는 친구에게 노래를 부르는 생각을 가졌습니다. 그들은 아직 송아지 였을 때이 노래를 불렀습니다. 멜로디는 슬프고 노래는 다음과 같이 시작되었습니다.

외로운 흰 황소 Miloch는 술을 마시 러 Mu Mu mu mu mu mu를 마셨다. 그리고 우발적으로 크리스마스 트리 밑에서 나는 송아지 Mu Mu mu mu mu mu를 알게되었다. 존재하지 않는 동지의 뿔이 펄럭이는 것처럼, 소가 첫 번째시를 연주하자마자. 여러 번

한숨에서 가난한 동물은 눈이 너무 작아서 밖으로 굴러 떨어지지도 못했습니다. 다행히도. Delphine은 그녀가 어떻게 번쩍 거 렸는지 알아 차 렸습니다. 조심스럽게 붓으로 집어 들고 초상화에 묻었습니다. 황소가 즉시 눈에 띄게되었습니다. 부모님, 그리고 그들과 함께 수의사가 이미 잔디밭에 나타났습니다. 소, 네 다리의 당나귀, 그리고 완전히 성장한 장식 된 말의 시야에서 놀랍게도이 세 마디는 감탄했습니다. 심하게 다쳤고 매우 화가 난 수의사는 악의적으로 물었다.

- 이것들은 존재하지 않는 소, 양 다리가없는 당나귀, 토끼처럼 큰 말입니다. 내가 볼 수있는 한, 그들은이 심각한 질병으로 인해 많은 고통을 겪지 않습니다.

- 얼마나 집착입니까? - 부모님은 중얼 거리고 말았습니다. - 헛간에.

- 그것은 당신을 위해 꿈꿔 왔습니다. 제 생각에는 수의사는 초대하지 말고 의사를 초대하십시오.

나는 개인적으로 괴롭힘을 용인하지 않을 것입니다. 예, 예! 나는 용납하지 않을 것이다!

부모는 사과하기 시작했습니다. 마침내, 수의사는 돌핀과 마리 네토를 가리키며 말했다.

- 글쎄, 이번엔 내가 너를 용서하고, 너는 그런 좋은 딸들이 있기 때문에. 우리는 그들이 매우 똑똑하고 순종적임을 즉시 알 수 있습니다. 그렇지 않니?

소녀들은 빨갛게 귀로 향했고 감히 말을하지 않았지만 오리는 주저하지 않고 대답했다.

- 아, 네! 전세계에서 그들을 찾지 말고 순종하십시오.

GCD 요약. 이야기 읽기 E. Behlerova "양배추"

나데 즈다 시도 로바
GCD 요약. 이야기 읽기 E. Behlerova "양배추"

두 번째 주니어 그룹의 NOD 요약.

이야기 읽기 E. Behlerova "양배추"

그리고 읽기에 대한 대화.

소프트웨어 교육: 아이들이 문학적 작품의 비 유적 표현을 감정적으로 인식하고 이야기 내용의 의미 적 의미를 이해하도록 격려한다. 도덕적 형식 개념들: 우정, 친구, 상호 도움. 동물의 사랑, 문학 작품을 기르기.

어휘 학습: 양배추 잎.

재료 및 장비: 동화 "양배추 잎". 완구: 토끼, 참새, 나비, 마우스, 양배추 잎.

예비 작업: 동물에 관한 대화, 우정에 관한 대화, 사진 속의 동물 관찰.

GCD 진행:

선생님은 토끼와 함께 그룹에 들어가서 그를 검사하기 시작합니다. 아이들에게 흥미로워지고 점차 간병인에게 다가갑니다. 간병인은 간략한 대화를 시작하고 토끼에 관한 이야기를 듣겠습니다.

교사는 등장 인물로 이야기를 읽습니다.

토끼 회색 세척, (아이들은 "씻어")

방문하러 갈 수 있습니다.

주둥이를 씻어 내고, (아이들은 코와 "꼬리", 귀로 손을 문지른다.)

그리고 탔다.: (아이들이 뛰어 오르고있다)

교사는 아이들을 돌린다. 질문들:

1. 작가는 그의 이야기의 이름을 어떻게 지었습니까? 왜?

2. 참새는 어떻게되었는데 토끼가 그를 어떻게 도왔습니까?

3. 나비에게 무슨 일이 일어 났으며 토끼가 어떻게 그녀를 도왔습니까?

4. 쥐에게 무슨 일이 일어 났으며 토끼가 어떻게 그녀를 도왔 는가?

5. 토끼는 어때?

공과가 끝나자 아이들은 다시 한 번 이야기를 읽었습니다. 아이들은 감동을 교환하고 장난감으로 노는.

E. Vorobyov의 이야기 읽기 "한 조각의 철사." 준비반 학교 아이들을위한 NOD 제목 : "Reading E. Vorobyev의 이야기"A piece of wire "(미술과 친해지는 그룹의 예비 학교 아이들을위한 GCD- 활동.

나이 든 그룹의 추상적 인 직접 교육 활동 "N. Nosov"Living hat "에 대한 이야기 ​​읽기. 나이 든 그룹의 추상적 인 직접 교육 활동 "N. Nosov"Living hat "에 대한 이야기 ​​읽기. 저자 : Menshchikova Marina.

나이 든 그룹의 허구와의 친분에 관한 NOD 요약. N. Nosov의 "언덕 위의"이야기 읽기 목적 : 어린이들에게 신중하게 이야기에 귀 기울여 문학 작품에 대한 정서적 태도 형성을 촉진하도록 가르친다.

중간 그룹의 요약 NOD 이야기 읽기 E. Charushin "Hares"작업 : 상황에 따른 대화 : 숲, 병아리 등에서 작은 토끼를 발견하면 어떻게해야합니까? 어떻게 행동합니까? 이야기 E. Charushin 읽기.

OHP를 가진 평균 어린이 그룹의 NOD 요약. 주제 : N. 파블로바의 이야기 읽기 "기쁨으로 양파." 소프트웨어 작업 : 대화를 유지하고, 질문하고, 여러 단어의 문장을 만들고, 질문에 답하는 능력을 형성하십시오.

책 삽화에 관한 대화의 개요. V. 비앙키 (V. Vianki) "5 월"비디오로 이야기 읽기 준비반의 "언어 발달"교육 분야 직업 요약 주제 : 책 삽화에 대해 이야기하십시오. 이야기 읽기.

"Nosov의 이야기"몽상가 "를 읽었습니다. "Reading Fiction"(고위 그룹) 섹션의 수업 요약 프로그램 내용 : 1. 교육 과제 : 유치원생에게 유치한 소설 작가의 작품을 계속해서 알려줍니다.

OHP를 가진 중간 그룹의 어린이들을위한 NOD. E. I. Charushin "다람쥐"의 이야기 읽기. ONR이있는 중간 그룹의 어린이들을위한 NOD 주제 : EI Charushin의 이야기 "벨카"읽기 목적 : 말하기 개발 작업 : - 축적 과업.

NOD PA "소설 읽기." G. Snegirev (중간 그룹)의 이야기 "Camel Mitten"읽기 목표 : 예술 작품을 통해 세상에 대한 아이들의 생각을 형성합니다. 과제 : 1. 새로운 문학을 익히십시오.

추상 OOD. 준비반의 L. Tolstoy "Filipok"이야기 읽기 목표 : 1. 고대 시대의 아이들의 삶에 대한 이해를 넓히고 현대와 오래된 학교를 비교하도록 격려한다. 2. 어린이들에게 엿볼 수 있습니다.

졸업장 "양배추 잎 E. E. Behlerova"의 교훈

자본 교육 센터
모스크바

국제 거리 올림피아드

1-11 학년의 미취학 아동 및 학생

제목 : E. Behlerov "양배추 잎".

E. Behlerova의 연구에 학생들을 소개;

주요 질문의 도움을 받아 본문을 분석하는 방법을 배우십시오.

의식이있는 독서 기술을 개발하십시오;

이야기의 주인공의 예를 통해 다른 사람의 불행에 대한 친절, 반응 및주의를 배양합니다.

활동에 대한 자기 결정.

Zharkyrap kilitn ashyldy.

Ainala nur shashyldy.

Қayyrly kүn! Біз көңілді баламыз.

Қayyrly kүn! Слемдесіп аламыз.

교사 : - 지난 공과에서 읽은 바는 무엇 이었습니까?

학생 : - Nikolai Sladkov의 "The Lark".

교사 : -이 작업은 무엇에 바쳐 있습니까?

눈동자 : - 이야기는 봄 도착에 전념합니다.

교사 : - 저자는 무엇을 말 했습니까?

학생 : - 그의 아름다운 노래가있는 종달새가 숲의 주민들을 깜짝 놀라게했다.

카드에 대한 개별 작업.

질문에 대한 답변을 기입하십시오.

1) 새가 봄에 무엇을 깨웠습니까? _____________________________________

2) 누가 밍크에서 빠져 나왔습니까? _________________________________________

3) 누구가 동굴에서 twitch 했습니까? ________________________________________

4) 수표는 태양에서 어떻게 보 였나요? _________________________________

5) 저작물 "The Lark"저작자 __________________________________

1. 수업 목표 설정.

- 수수께끼를 맞춰 보면 오늘의 공과에서 우리가 누구에게 토론 할지를 알게 될 것입니다.

양고기가 아니고 고양이도 아니고,

일년 내내 모피 코트를 입는다.

여름에는 회색 모피 코트,

겨울에는 다른 색상.

토끼의 그림이 판자 위에 나타납니다.

교사 : - "토끼"는 카자흐어에서 어떻게 소리가 날 것입니까?

후 두둑은 칠판에 적혀 있습니다 : 슬라이드 3

바바리의 치아가 아파.

교사 : - 뒷조사를 읽으십시오. (차를 크게 읽은 사람들)

- 그녀는 누구에 대해 이야기합니까?

학생 : - 토끼는 토끼에 대해 말합니다.

- 모든 사람들이 누구에 대해 이야기되고 있는지 이해할 수 있도록 그림을 읽으십시오. (몇몇 학생들은 "hare"라는 단어를 논리적으로 강조하면서 그 그림을 읽는다.)

교사 : - 목소리에 토끼의 분위기를 표현하십시오. (1-2 명의 학생들이 슬픈 억양으로 후두를 읽습니다)

교사 : - 왜 토끼는 슬퍼합니까?

눈동자 : - 그의 치아가 아파요.

교사 : 치아는 무엇을 상하게 할 수 있습니까?

학생 : - 다정한 식사를 할 때 치아가 상처를줍니다.

교사 : 치아가 상처를 입지 않도록해야 할 일은 무엇입니까?

눈동자 : - 달콤한은 적당히 있습니다. 정기적으로이를 닦아야합니다.

점프, 숲에서 뛰기

토끼 - 회색 사구체. (가슴 근처의 손, 토끼의 발처럼 뛰는 것)

점프 - 점프, 점프 - 점프 -

그루터기에 작은 토끼가있어. (앞으로 건너 뛰기 - 뒤로)

모두 기본 제공

충전 표시를 시작합니다.

Raz! 모든 것을 스테핑.

둘! 함께 손을 흔들며.

셋! 토요일, 함께 서 있었다.

귀 뒤의 모든 것은 긁혔다.

네 명이 끌어 당겼다.

다섯! 웅크 리고 구부러진.

여섯! 모두가 연속으로 돌아왔다.

분리로 시작되었습니다.

학습 과제 설정.

교사 : - 토끼가 발견 된 작품의 이름을 기입하십시오.

학생 : - "Teremok", "Zayushkina izba", "Kolobok", "Hare - 자랑".

(학생들은 형용사와 함께 카드를받습니다)

겁 많은, 겁 많은, 분노하고, 세심하고, 용감하고, 슬프고, 친절하고, 정직하고, 동정심이 많습니다.

교사 : - 당신이 읽은 동화 속의 토끼에 대해 설명하는 단어에 밑줄을 긋십시오. (3-4 분을 완료하는 데 걸리는 시간)

교사 : - 밑줄 친 단어는 무엇입니까?

눈동자 : - 겁 많은, 겁 많은, 슬픈, 친절하고, 솔직한.

학습자라는 단어가 게시판에 게시됩니다. 클러스터가 컴파일 중입니다.

교사 : - 오늘 우리는 영웅이 토끼 인 엘레나 Behlerova의 작품을 알게 될 것입니다. 그리고 우리는이 이야기의 주인공이 정말로 그러한 자질을 가지고 있는지 판단 할 것입니다.

제품에 대한 작업.

교사 : - p에서 원어민 교과서를 엽니 다. 150

- 이야기의 제목을 읽으십시오.

학생 : - "양배추 잎".

교사 : 우리는 무엇에 관해 읽을 것입니까? (아이들은 그들의 가정을 표현한다)

2. 부분적으로 이야기 읽기. 각 부분의 분석.

(교사는 텍스트를 미리 의미있는 부분으로 미리 나눕니다)

1 부분. 선생님은 독서 중입니다.

간호사 토끼 양배추 잎입니다. 잎은 크고 둥글다. 토끼가 걸어서 기뻐했다.

- 글쎄, 나는 아침 영광을 가질 것이다!

교사 : - 이야기에 대한 누구입니까?

제자 : - 이야기는 토끼에 대해 알려줍니다.

교사 : - 토끼의 분위기는 어떻습니까?

눈동자 : - 토끼의 기분이 즐겁다.
교사 : - 왜 그는 행복 했습니까?

학생 : 양배추 잎을 발견했습니다.

교사 : 발견 된 시트는 무엇입니까?

눈동자 : - 잎은 크고 둥글다.

교사 : - 토끼가 아침에 양배추 잎을 먹을 것이라고 생각합니까?

(학생들은 가정을 표현함)

2 부. 학생들은 "쇠사슬로 묶인"것을 읽습니다.

갑자기 그는 삐죽 삐죽 소리를 들었다. 그것은 참새를 s. 거렸다. 화가 소년 podshib 그의 돌.

-마시고, 마시고, 참새에게 묻습니다.

토끼는 오랫동안 주저하지 않았다. 그는 달려서 물을 양배추 잎에 가져 와서 새에게 음료를 주었다.

"음, 이제 집에 갈 시간이야!"토끼 생각.

교사 : - 토끼는 누구를 만났습니까?

눈동자 : 토끼가 참새를 만났습니다.

교사 : 카자흐스탄에서 "참새"라는 단어는 어떻게 들릴 것입니까?

참새 그리기가 칠판에 나온다.

교사 : - 작은 참새는 어떻게 된거야? 무엇을 요구 했나요?

제자 : - 성난 소년 podshib 그의 돌. 참새가 마실 것을 요구했다.

교사 : 토끼는 어떻게 작은 참새를 도왔습니까?

눈동자 : 토끼가 달아서 양배추 잎에 물을 가져 와서 새에게 술을주었습니다.

3 부분. 선생님은 독서 중입니다.

한편 비가 내렸다.

그리고 다시 누군가 조용히 그를 부른다.

이 나비는 잔디에 누워.

- 비가 내 날개를 적신다면, 나는 날 수 없을 것이다.

- 우산 아래로 가라. - 토끼 한테서 양배추 잎을 집어 들었어.

곧 비가 내렸다. 나비는 "감사합니다"라고 말하며 날아갔습니다.

교사 : - 그 밖에 누가 토끼를 만났나요?

학생 : 버니가 나비를 만났습니다.

나비 그림이 보드에 나타납니다.

교사 : - "나비"라는 단어를 카자흐어로 번역 하시겠습니까?

교사 : - 나비가 왜 도움을 청 했습니까?

학생 : 비가 날개를 적시면 날 수 없습니다.

교사 : - 토끼가 어떻게 그녀를 도왔습니까?

학생 : 양배추가 양배추 잎을 집 어서 우산으로 밝혀졌습니다.

교사 : 나비 버니에게 어떻게 감사 했습니까?

학생 : 나비는 "고마워."라고 말했습니다.

선생님 : - 토끼는 양배추 잎으로 아침을 먹습니까?

4 부분. 아이들은 독자적으로 읽습니다.

그리고 토끼는 집에 갔다. 그러나 그가 강에 접근하자마자, 그는 쥐를 보았습니다. 그녀는 얇은 무늬로 붙들어 물이 그녀를 범람 시켰습니다...

교사 : - 누가 이야기의 주인공을 만났습니까?

눈동자 : 토끼가 마우스를 만났습니다.

교사 : - "마우스"sozinің Kazaksha audarmasy Kalaj?

마우스 드로잉이 보드에 나타납니다.

선생님 : - 마우스는 어떻게 된 건가요?

눈동자 : - 강가에서, 그는 쥐를 봤다. 그녀는 얇은 무늬로 붙들어 물이 그녀를 범람 시켰습니다.

선생님 : - 토끼가 어떻게 할 것이라고 생각하니?

교사 : 토끼와 양배추 잎 이야기를 마칩니다. 그는 양배추 잎으로 아침을 먹을 수 있었습니까?

(학생들은 이야기의 끝을 구성한다)

교사 : - 토끼의 행동을 평가하십시오. 그는 옳은 일을 했습니까?

학생 : 토끼가 옳은 일을했다. 우리는 항상 곤경에 처한 사람들을 도와야합니다. (학생들의 의견을 말함)

5. 클러스터로 돌아가십시오.

교사 : - 카드에 적힌 단어로 돌아가 봅시다.

어떤 단어가 토끼의 특성을 보완할까요?

학생들이 쌍으로 작업 한 카드에서 학생들은 주인공을 다른 색의 페이스트로 특징 짓는 단어를 강조합니다.

눈동자 : - 반응이 좋고 세심함.

"반응이 빠르고 세심한"단어가 클러스터의 보드에 나타납니다.

교사 : - 이야기의 주인공에 대한 설명 E. Behlerova "양배추 잎."

학생 : - 이야기의 주인공은 토끼 다. 그는 친절하고, 용감하며, 세심하고, 반응 적입니다.

교사 : - 영웅의 모든 자질을 정당화하십시오.

교사 : - 본문에서 개체라는 단어를 씁니다.

학생들은 단어의 텍스트에서 개체를 찾습니다. 서로 증명하고 노트북에 써보십시오.

교사 : 어떤 단어를 써 냈습니까? 우리가 확인하고있다.

학생 : 토끼, 잎, 양배추, 끽끽 소리, 참새, 물, 소년, 돌, 새, 집, 비, 나비, 잔디, 날개, 우산, 강, 마우스, 나뭇 가지.

교사 : - 어떤 이야기를 읽었습니까?

학생 : - 우리는 "양배추 잎"이야기를 읽었습니다.

교사 : - 왜 그렇게 지명 되었습니까?

눈동자 : - 양배추 잎의 도움으로 토끼가 도움을 필요로하는 사람들을 도왔 기 때문에 이름이 지어졌습니다.

교사 : - 카자흐 어의 모든 등장 인물을 지명하십시오.

보드에는 모든 이야기의 영웅이 있습니다.

제자 : - 고양, Torkai, Kobelek, Tyshkan.

교사 : - "양배추"이야기의 저자는 누구입니까?

제자 : - 이야기의 저자는 엘레나 Behlerova입니다.

교사 : - 오늘 만난 일이 무엇을 가르치나요?

학생 : -이 이야기는 우리가 친절하게 가르쳐줍니다. 세심하고 조속한 반응을 가르친다. 문제가 있거나 도움이 필요한 사람들을 돕습니다.

교사 : - 어떻게이 이야기를 부를 수 있습니까?

(학생들의 의견을 말함)

150 쪽은 결말을 내고 말해 준다.

공과를위한 추가 자료.

문제가 생기면

나는 지나가 다. (나는 지나치지 않을 것이다)

친절을 잊지 마라.

사람들은 대담하게... (도움).

세상에는 더 많은 단어가 있습니다.

우리도 그들을 알아야합니다.

좋은 단어는 말장난을하지 않는다.

들어 봐. (배우십시오).

겁 많은, 겁 많은, 분노하고, 세심하고, 용감하고, 슬프고, 친절하고, 정직하고, 동정심이 많습니다.

겁 많은, 겁 많은, 분노하고, 세심하고, 용감하고, 슬프고, 친절하고, 정직하고, 동정심이 많습니다.

겁 많은, 겁 많은, 분노하고, 세심하고, 용감하고, 슬프고, 친절하고, 정직하고, 동정심이 많습니다.

겁 많은, 겁 많은, 분노하고, 세심하고, 용감하고, 슬프고, 친절하고, 정직하고, 동정심이 많습니다.

겁 많은, 겁 많은, 분노하고, 세심하고, 용감하고, 슬프고, 친절하고, 정직하고, 동정심이 많습니다.

겁 많은, 겁 많은, 분노하고, 세심하고, 용감하고, 슬프고, 친절하고, 정직하고, 동정심이 많습니다.

카드에 대한 개별 작업._______________________________________

질문에 대한 답변을 기입하십시오.

1) 새가 봄에 무엇을 깨웠습니까? ______________________________

2) 누가 밍크에서 빠져 나왔습니까? _________________________________________________

3) 누구가 동굴에서 twitch 했습니까? ________________________________

4) 수표는 태양에서 어떻게 보 였나요? ___________________________

5) 저작물 "The Lark"의 저자 ___ __________________________

카드에 대한 개별 작업._______________________________________

질문에 대한 답변을 기입하십시오.

1) 새가 봄에 무엇을 깨웠습니까? ______________________________

2) 누가 밍크에서 빠져 나왔습니까? _________________________________________________

3) 누구가 동굴에서 twitch 했습니까? ________________________________

4) 수표는 태양에서 어떻게 보 였나요? ___________________________

5) 저작물 "The Lark"의 저자 ___ __________________________

카드에 대한 개별 작업._______________________________________

질문에 대한 답변을 기입하십시오.

1) 새가 봄에 무엇을 깨웠습니까? ______________________________

2) 누가 밍크에서 빠져 나왔습니까? _________________________________________________

3) 누구가 동굴에서 twitch 했습니까? ________________________________

4) 수표는 태양에서 어떻게 보 였나요? ___________________________

5) 저작물 "The Lark"의 저자 ___ __________________________

카드에 대한 개별 작업._______________________________________

질문에 대한 답변을 기입하십시오.

1) 새가 봄에 무엇을 깨웠습니까? ______________________________

2) 누가 밍크에서 빠져 나왔습니까? _________________________________________________

3) 누구가 동굴에서 twitch 했습니까? ________________________________

4) 수표는 태양에서 어떻게 보 였나요? ___________________________

5) 저작물 "The Lark"의 저자 ___ __________________________

  • 이바노바 유리아 비크 토 로브 나
  • 쓰기
  • 2166 년
  • 2015 년 12 월 20 일

자재 번호 : DV-274689

모든 교사의주의 : 연방법 N273-FZ에 의거하여 "러시아 연방 교육"에 관한 교육 활동은 교사가 장애 아동의 교육 및 교육 분야에서 특별한 지식 체계를 갖추도록 요구합니다. 그러므로, 모든 선생님 들께서는이 영역에서 관련된 고급 교육이 필요합니다!

"Infurok"프로젝트의 "HVD를 갖춘 학생 : GEF에 따른 교육 활동의 조직"의 특징을 통해 법률 요구 사항에 맞게 지식을 습득하고 수립 된 샘플 (72 시간)에 대한 고급 교육 수료증을 얻을 수 있습니다.

  • 2015 년 12 월 20 일
  • 534
  • 2015 년 12 월 20 일
  • 304
  • 2015 년 12 월 20 일
  • 1837 년
  • 2015 년 12 월 20 일
  • 1269
  • 2015 년 12 월 20 일
  • 701
  • 2015 년 12 월 20 일
  • 1409
  • 2015 년 12 월 20 일
  • 2047

당신이 찾고있는 것을 찾지 못했습니까?

다음 코스에 관심이 있습니다.

사이트에 게시 된 모든 자료는 사이트 작성자가 작성하거나 사이트의 사용자가 게시하여 사이트에서만 정보를 제공합니다. 자료의 저작권은 법적 작성자의 것입니다. 사이트 관리의 서면 허가없이 사이트의 자료를 부분적으로 또는 완전하게 복사하는 것은 금지됩니다! 편집인 의견은 저자의 관점과 일치하지 않을 수 있습니다.

자료 자체 및 내용에 관한 논쟁의 여지가있는 부분을 해결할 책임은 사이트에 자료를 게시 한 사용자를 전제로합니다. 그러나 사이트 편집자는 사이트의 작업 및 콘텐츠와 관련된 모든 문제를 해결할 수 있도록 모든 지원을 제공 할 준비가되어 있습니다. 이 사이트에서 자료가 불법적으로 사용되었다는 사실을 알게 된 경우 의견 양식을 통해 사이트 운영자에게 알리십시오.